Junges Landestheater Bayern

Jeremy Krauss Approach (JKA) für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf

Somatisches Lernen - basierend auf der Arbeit von Dr. Feldenkrais

Mit seiner Fähigkeits-orientierten Perspektive beginnt der JKA nicht bei dem, was fehlt, sondern bei dem, was ein Kind bereits kann – und bei dem nächsten Schritt, der daraus möglich wird.

Am Anfang steht genaues Hinsehen und genaues Hinhören. Wir beobachten, wie sich ein Kind bewegt, was es gerade versucht zu tun, womit es beschäftigt ist. Und wir hören den Eltern zu, denn sie kennen ihr Kind am besten und wissen, wobei es gerade am meisten Unterstützung brauchen könnte: besser sitzen, stehen oder gehen, sich rollen und drehen, die Arme freier einsetzen, sich besser koordinieren und balancieren.

Mal führend, mal folgend, mal vorschlagend entdecken wir in jeder Stunde mit dem Kind neue Möglichkeiten. Jede Stunde wird individuell und ganzheitlich für und mit dem Kind und seinen Eltern entwickelt. Besonders wirksam sind mehrere Stunden hintereinander, die aufeinander aufbauen. So lässt sich ein Thema richtig anschieben und nach vorne bringen.

Dafür gibt es bei uns JKA-Intensivtage, an denen wir eine Woche lang mit dem Kind an einem Thema arbeiten. Damit das auch für Familien möglich ist, die von weiter her kommen, haben wir in unserem Haus der Zukunft, mitten im Theater-Garten, eine Gästewohnung eingerichtet.

So kann der Therapie-Aufenthalt für das Kind zur Familien-Auszeit werden.

Das Kind bekommt JKA-Einzelstunden, ein Elternteil ist immer dabei. Parallel kann auch ein Elternteil eine eigene Einzelstunde bekommen - auch Geschwisterkinder werden einbezogen und können auf Wunsch eigene Stunden bekommen: um zu spüren, wie sich diese Arbeit anfühlt, und weil sie ihnen ebenso guttut.

Haus der Zukunft in der Ansicht aus dem Theater-Garten: Familien-Auszeit/JKA Intensiv-Tage, Artist-Residence...

Zwischen den Stunden ist Zeit, anzukommen. Die Familien wohnen mitten im Geschehen und können am Alltag von Theater und Garten teilhaben: zuschauen, mitmachen, dabei sein – oder einfach Ruhe finden.

Wer mag, entdeckt die Ferienregion Inn-Salzach: den Wallfahrtsort Altötting, die Altstadt von Mühldorf, die Burg in Burghausen, die längste der Welt, oder das Freilichtmuseum in Massing. Im Sommer locken Badeseen ganz in der Nähe und der Chiemsee.

Zu uns kommen Kinder mit Zerebralparese, Trisomien und anderen genetischen Besonderheiten, nach Hirnverletzungen oder einem Schlaganfall im Kindesalter, mit Entwicklungsverzögerungen, Spastiken, Hypotonien, Dystonien und anderen Veränderungen der Muskelspannung, sensorischen oder koordinativen Schwierigkeiten oder Autismus.

Ab Dezember 2026 sind wieder Intensiv-Wochen-Termine frei. Kennenlernstunden für JKA-Neulinge zum halben Preis und einzelne Stunden sind jederzeit möglich. Anfragen: Kontakt

Am JLTB arbeiten mit dem JKA:

Vera Schweinstetter ist als Feldenkrais-Lehrerin® Mitglied im Feldenkrais-Verband und arbeitet seit über 10 Jahren professionell mit den beiden Unterrichtsarten des Physikers Moshé Feldenkrais: dem Gruppenunterricht „Bewusstheit durch Bewegung“® und dem Einzelunterricht „Funktionale Integration“®. Sie besucht regelmäßig Meisterklassen und Fortbildungen bei Jeremy Krauss, ist seit 2017 zertifizierte „Jeremy Krauss Approach (JKA)“®-Therapeutin für Kinder und Jugendliche mit erhöhtem Förderbedarf und assistiert im dreijährigen JKA Abilities Training am Tegernsee. Den JKA/Feldenkrais-Gruppenunterricht verbindet sie am liebsten mit ihrem Kernberuf als Dramaturgin und Stoffentwicklerin. Als künstlerische Ko-Leiterin des JLTB bemüht sie sich um eine Vernetzung der Arbeitsfelder Theater, interkulturelle Bildung und kunst- und körperbasierte Fähigkeitsentwicklung.

Emilian Doben ist zertifizierter JKA ATM® Lehrer für Gruppenunterricht, DHO – Developmental Hands-On® Practitioner für die Arbeit mit Kindern mit erhöhtem Förderbedarf sowie FHO – Functional Hands On® Practitioner für die individuelle Arbeit mit Erwachsenen.

Johanna Foldt ist Bildhauerin, Malerin und Gärtnerin und zertifizierte JKA ATM ® Lehrerin für Gruppenunterricht und FHO – Functional Hands On® Practitioner für die individuelle Arbeit mit Erwachsenen. Sie bietet am JLTB auch handwerklich- künstlerische Workshops für Kinder und Erwachsene an.

Der JKA für Kinder baut auf der frühkindlichen Bewegungsentwicklung auf. Er ist deshalb für Kinder von der Geburt bis zur Vorpubertät gedacht. Da wir alle drei auch mit Erwachsenen arbeiten – im JKA Functional Hands On (FHO) und in der Funktionalen Integration nach Feldenkrais – können wir Kinder und Jugendliche auch in und nach der Pubertät weiter begleiten und Familienmitgliedern jeden Alters Stunden anbieten.

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Jeremy Krauss studierte bereits als junger Mann bei Dr. Moshé Feldenkrais, dem Begründer der Feldenkrais-Methode, und unterrichtet sie seit 40 Jahren - davon seit über 20 Jahren als pädagogischer Leiter in internationalen Feldenkrais-Ausbildungen. Er genießt weltweite Anerkennung für seine tiefe Kenntnis und klare Vermittlung sowohl der klassischen Feldenkrais-Methode als auch der frühkindlichen Entwicklung. In Verbindung mit den aktuellsten wissenschaftlichen Erkenntnissen über die Neuroplastizität, der Fähigkeit des Gehirns, sich zu verändern und sich neu zu organisieren, hat er mit dem JKA einen sehr direkten und effektiven Ansatz geschaffen um insbesondere Kindern mit erhöhtem Förderbedarf zu helfen, sich motorisch, geistig und emotional bestmöglich zu entfalten.

2023 ist im Hogrefe-Verlag das neue Fachbuch von Jeremy Krauss über die Arbeit erschienen.

„Das Kind als die Person zu sehen, die es ist, schlägt eine Brücke zu ihm. Es erlaubt uns, eine Beziehung zu dem Kind und seinen einzigartigen Potenzialen herzustellen…die zutage treten können, wenn man ihnen die Chance dazu gibt.“

Anhand zahlreicher Fallbeispiele und mit anschaulichen Fotostrecken reflektiert der Autor seine Erfahrungen, die anschlussfähig sind für Themen wie motorisches Lernen, Neuroplastizität, Embodiment sowie die Humanistische oder Entwicklungspsychologie.

Didaktisch gründet sich der JKA auf ein genaues Beobachten und nachvollziehendes Verstehen von entwicklungsrelevanten Bewegungsabläufen und individuellen Bewegungsmustern sowie möglichen Barrieren. Der Fokus liegt dabei auf den dynamischen Aspekten von Übergangsbewegungen und Positionen und den damit verbundenen individuellen Entwicklungsschritten.

Ziel ist es also, nicht nur auf die Einschränkungen oder Defizite zu fokussieren, sondern für jedes Kind die ihm individuell zur Verfügung stehenden Möglichkeiten und Fähigkeiten zu erkennen und es so individuell zu fördern.

Geleitworte von Dr. Gerald Hüther, Bonnie Bainbridge Cohen, Ale Duarte und Prof. Bulent Elbasan.